“师德标兵”系列报道七：对一朵花微笑 为一片绿驻足

        她孜孜求索，虚怀若谷，用自己深厚的语文素养擦亮每一个灵魂的思想火花，她将中国传统文化的魅力渗透进每一节珠圆玉润的课中，以一片痴心行走在教育的大道上。“用美感培育兴趣，用激情启迪智慧”是她的追求，“退则修己，进则化人”是她的信条。她就是学生最喜爱的老师，淮北一中首届“师德标兵”获得者——王义梅。今天就让我们一起走近王老师，去感受她那温润的师德之光！
        冰心说过：“有了爱便有了一切”。确实，没有师爱就没有教育。从事多年班主任工作的王老师更是深谙这句话的意义。她把更多的情感和工作激情寄托在班级的管理和建设上，用自己的热情、激情、爱心、细心、耐心化作春风化作细雨倾注给学生，在学生的心灵沃土上催发希望的种子使其茁壮成长。作为语文老师，她有效地利用课堂教学对学生进行德育教育，去关注孩子们生活中的点点滴滴。在教育领地实现了“随风潜入夜，润物细无声”的最高境界。
一、用美感培育素质之花
        王老师非常看重语文课堂对学生的人格启迪和素质提升作用。她认为语文课是生命的加油站，这里有人文精神的燃烧，有生命质量的提升，有理想信仰的升华。语文传授其实就是在传授一种文化，一种精神，一种积淀，一种儒雅，一种智慧。作为语文老师，她十分重视学科的美感教育，得天独厚的融艺术教育、情感教育于认识活动中，有效地通过美感熏陶、引导学生感悟生活、明辨是非，完成课堂审美教化功能。因而，学生不仅仅喜欢语文课，喜欢语文老师，更喜欢语文老师当班主任的班集体。著名特级教师贺诚说：“在祖国语言文字明亮而透彻的深处映照着一个民族的全部历史。它是文化的载体，他是精神的凝固。语文是一种川流不息的生命。”确实，语文对社会美的展示也相当丰富深刻：修身养性，为人处世，立志爱国，扬善抑丑等教材都提供了丰富的感性材料。史铁生的《我与地坛》、巴金的《小狗包弟》、马丁路德金《我有一个梦想》，诸葛亮“静以修身，俭以养德”、范仲淹“先天下之忧而忧”、鲁迅“横眉冷对千夫指”，他们真挚高尚的情怀，放射出灿烂的生命光辉，无不具有强大的震撼力。王老师作为班主任，又是语文老师，她总是悉心引导学生用心去读、去感受、去体会，用人格塑造人格、用精神濡染精神，让学生情感得到陶冶、心智受到启迪，进而全面提升学生的精神境界。
        用美感培育素质之花。精神发展了、人格健全了，孩子们自然而然的表现出踌躇满志、自信乐观，班级氛围和谐向上，教育过程洋溢出温馨善良，洋溢出诗意美！整个班级万紫千红春色满园！
二、用真诚敲开心灵之门
        诚挚的情感是打开学生心灵的钥匙，甚至说在教育领域，心灵的沟通有时胜于知识的传递。身为语文教师，王老师更是借助学科特点想方设法来了解自己的学生，例如让学生写随笔或周记，写下对生活的感悟和认识。学生们十分的亲近和信任王义梅老师，毫不顾忌的在周记里敞开心扉，诉说他们的开心、苦恼、快乐、痛苦，阐述他们对现实的迷惑不解、震撼纠结。王老师深深懂得这些话的珍贵，或许是其他老师甚至家长都无法知道的，所以她从不把周记视为一般的作业，每次都认真阅读、认真批改、写出真挚的评语。她说：“因为学生信任我，他们是把老师当做心中默认的最忠实的读者，才把心里话写出来，所以我一定是认真细致的做出具体点评，用真诚、用智慧浸润学生心田，否则会挫伤学生的写作积极性甚至造成师生情感上的隔阂，渐渐的学生就会远离我们关上心灵之门。”
        在王老师心里，一直认为一个班级就是一个小型花园。每个学生因个性不同而成为花园里一个个独特的“品种”，作为园丁的老师，要想春色满园、百花争艳，就要细心的呵护培育每一株花。不能因为有的花有刺而铲除它，也不能因为有的花开的小就掰掉它。是优点就鼓励，是缺点就要克服。有的学生也会向王老师诉说一些生活中的苦恼：对学校的不满、对父母的叛逆、友情纠葛、感情上的好奇等等，有的观点会比较幼稚，甚至偏颇错误。这样的周记不是一两句评语能交流的，王老师对此从不怕麻烦，反而非常珍惜学生对自己的信任，因为考虑到这样的日记大多带有隐私性，王老师就写封信夹在本子里亲手发下去，或是写张字条课间不经意间递到学生手里，效果就非常好。上学期她就收到几位学生的反馈：“感到这种交流很亲切”、“这是我十几年学习生涯中第一次收到老师的亲笔信，真的很感动”等等。渴望被人关注和重视是人的本能的感情需要，学生在学习生活中感受到来自老师的温暖和尊重，作为感恩，必定会把这份温暖和尊重回报到班集体活动中。“亲其师信其道”，王老师和她的学生之间真挚的情感交流真的在教育过程中起到了事半功倍的效果。
三、用细节彰显职业之德
        心理学研究表明，高中生在生理、心理发展以及道德等其他社会意识发展方面具有明显的不平衡性。这种不平衡性容易造成高中生心理过程的种种矛盾和冲突，比如：他们思想敏锐但有片面性，容易偏激；在行为举止上表现出明显的冲动性；在面对社会、他人与自我的关系上，常常表现出困惑、苦闷和焦虑。如果开始就用《中学生守则》中的条条款款去三令五申“不准”、“禁止”，反而会使他们产生厌倦或逆反心理。王老师在班主任工作中充分认识到这一点，所以她管理班级总是更多了一些理解宽容，更多了一份耐心细心，在细节中彰显了职业之德。比如，刚接手一个新班级，王老师会让学生自己谈谈怎样用一个实验班的学生标准来要求自己：你凭什么进实验班？你凭什么享受最好的师资？受到全年级、全校乃至全社会的关注？三年后你凭什么考进十大名校乃至清华北大？军训期间，通过军训日记了解学生有什么新打算，能不能适应新环境，有什么兴趣和爱好等等。在与家长接触时，王老师常询问其子女在家里的学习习惯、性格特点、与父母的交流等，有机会她还会向学生原来的班主任和科任老师了解学生的各方面情况，全面掌握学生的思想动态和存在的问题，为顺利展开班级工作做好充分准备。同时作为语文老师，王老师认为只要肯在细节上下功夫，随时随地都可以对学生进行品德教育、心灵陶冶。课堂上，一个词的阐述如：“怀瑾握瑜”；一句诗的鉴赏如：“问渠那得清如许”；一句名言的启示如：“人而无信不知其可”等等。生活中，拍一下肩膀、抻一下衣领、使一个眼色、打一个手势都能传达出老师对学生无尽的关怀与热爱。多给予一丝温暖，孩子的心灵就多一片澄清和美丽，多给予一片关心，孩子的天空就增添无数的诗意和欣喜。
        王老师说过，“选择了教师，我们的职业便维系于黑板前、讲台上、课桌间了，言谈举止被赋予神圣的光环，几十双渴求知识的眼睛不断审视着我们，像一架架照相机从不同的角度记录我们的分分秒秒。我们只有细致细致再细致，关注学生生活中的点点滴滴，让情的雨露滋润每一棵禾苗！让爱的阳光洒遍教室的每一个角落！”
 
        无悔的付出得到了丰厚的回报，2013年高考，王义梅老师所带高三（3）班60名同学中，有54名同学被一本录取，5名同学被二本录取，1名同学达三本线。所带理科班语文平均分104分名列全市理科班平均分第一名，所带文科班语文平均分101.5分名列全市文科班平均分第一名，所带学生薛梦琪以119分列全市语文单科成绩第一名。任靖娜同学以649分的成绩荣获安徽省文科第二名、淮北市文科状元；陈怡彤同学以648分的成绩荣获淮北市理科状元；谭震宇以生物奥赛省一等奖，在自主招生中凭借超群实力被清华大学录取；祝菁宇被中国人民大学录取；陆园青被香港理工大学录取并获港校奖学金；刘梦瑶被香港中文大学录取并获得全额奖学金；曹荣昀同学高二时参加高考就被中国科技大学创新班录取……
        作为班主任，王义梅老师拥有一群阳光、有志、感恩、懂事的优秀学生，和他们共同学习、共同生活，她说：“我无时无刻不在享受着，享受着学生带给我的感动、骄傲和自豪，我没有理由不沉浸其中，用我的认真、责任、细心、耐心、爱心呵护他们、关爱他们、尊重他们。人们常把我们比作辛勤的园丁，我也愿意像冰心老人说的那样：爱在左，情在右，走在他们身旁，随时播种，随时耕耘，对一朵花微笑，为一片绿驻足，让我的学生踏着荆棘不觉痛苦，眼中有泪不觉悲凉！那么我们的花园里一定会姹紫嫣红、春意盎然，我们一定教在其中、乐在其中，最终享受到桃李天下的沁人芬芳！”